AL MA'ANY

Maojok: Akulturasi Ilmu Gramatika Arab di Minangkabau (Studi Kasus Pondok Pesantren Nurul Yaqin, Ringan-Ringan)

Fauzul fil amri, Rita Gamasari, Irsal Amin — Tue, 29 Oct 2024 01:55:09 +0000

This research aims to describe the process of acculturation of Arabic grammar in Minangkau using the maojok method. The method used in the research is a qualitative method. Data was obtained by means of interviews, observations and documents. The results of this research show that the maojok method which is an integral part of the learning process at the Nurul Yaqin Islamic Boarding School is a real implementation of the concept of acculturation. Assimilation occurs through combining Arabic language patterns with Minangkabau language in this method. Integration is realized in an effort to maintain local cultural identity while combining elements of Arab culture. Accommodation is seen in joint efforts between teachers and students to create a harmonious learning situation by combining the two cultures. Meanwhile, cultural defense is reflected in the continued use of the maojok method as a cultural heritage of Islamic boarding schools that must be maintained.

Methods of Arabic Language Learning

Waliyuddin Waliyuddin, Ardani Ramdhan Thamimy, Rahmat Linur — Tue, 29 Oct 2024 02:23:03 +0000

implemented in educational settings, including the Direct Method, Natural Method, Grammar-Translation Method, Audiolingual Method, and Suggestopedia. A qualitative approach is employed to evaluate the strengths and weaknesses of each method, as well as their impact on students' language proficiency. The findings reveal that each method possesses unique advantages in enhancing Arabic language skills, with different emphases on aspects such as communication, grammatical understanding, and context of use. The Direct and Natural Methods are found to be effective in improving speaking and listening skills, while the Grammar-Translation Method provides a deeper understanding of language structure. Additionally, Suggestopedia offers an innovative approach through relaxation and motivation techniques. The study concludes that a combination of various methods, tailored to meet students' needs, can create a more comprehensive and effective learning experience in mastering the Arabic language.

Syaj'u fi Maulidi Syarfai al Anaami li al Syaikhi Syahabuddin al Hariry

Syaifullah, Muhammad Iqbal Humam Ghafur, Abdul Ghofur — Tue, 29 Oct 2024 02:23:56 +0000

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis-jenis saja' dalam Maulid Sharaf al-Anam dengan menggunakan pendekatan teori Balaghah. Maulid Sharaf al-Anam, yang terdiri dari 50 halaman dan berisi 12 puisi dengan doa dan puji-pujian kepada Nabi Muhammad SAW, menjadi fokus analisis dalam konteks nilai sastra. Pendekatan teori Balaghah digunakan untuk memahami penggunaan saja' dalam teks tersebut. Fokus penelitian mencakup identifikasi jenis-jenis saja' dalam Maulid Sharaf al-Anam dan eksplorasi signifikansi penggunaan saja' dalam konteks maulid. Metodologi penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dan deskriptif. Pengumpulan data meliputi pembacaan secara cermat Maulid Sharaf al-Anam untuk mengidentifikasi kata-kata yang menunjukkan asonansi. Analisis data dilakukan dengan langkah-langkah seperti identifikasi data, analisis klasifikasi data, penyajian data, dan mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam karya Maulid Sharaf al-Anam karya Syekh Shihab al-Din al-Harir, terdapat bentuk-bentuk saja'yang meliputi Saja' Mutharraf, Saja' Mutawazi, dan Saja' Murashasha'. Penelitian ini memberikan kontribusi pada pemahaman tentang kekayaan sastra dalam Maulid Sharaf al-Anam, serta memperluas wawasan penggunaan saja' dalam konteks teks keagamaan. Implikasi penelitian ini dapat menjadi acuan untuk penelitian lebih lanjut dalam bidang Balaghah dan sastra keagamaan.

Tahlil Thariqah al Tadris al Mustakhdamah fi Maddah al Muthala'ah li al Fashl E al Mutawassith bi Ma;had al Kautsar Simalungun

Wahyuni Simarmata Yuni — Tue, 29 Oct 2024 02:25:19 +0000

مستخلص البحث

هذا البحث يبحث عن كيف طريقة تدريس المطالعة في الفصل الثاني E بمعهد الكوثر سيمالونجون، ما هي العوامل الدافعية في تدريس مادة المطالعة في الفصل الثاني E بمعهد الكوثر سيمالونجون، وما هي العوامل المانعية في تدريس مادة المطالعة في الفصل الثاني E بمعهد الكوثر سيمالونجون. هذا البحث هو البحث الكيفي والمنهج المستخدم هو المنهج الوصفي وطريقة جمع البيانات هي طريقة المقابلة والملاحظة والوثائق، وأما طريقة تحليل البيانات على المنهج Miles و Huberman. والنتيجة من هذا البحث هي أن طريقة التدريس المستخدم في تدريس مادة المطالعة في في الفصل الثاني E بمعهد الكوثر سيمالونجون هي الطريقة الانتقائية، العوامل الدافعية في تعلم مادة المطالعة في هذا المعهد هي وجود البيئة اللغوية وكذالك الأنشطة اللغوية كالحوار، واصلاح اللغة، ووجود الوسائل للقراءة كمجلة اللوحة، والسبورة المعلقة. والعوامل المانعة الموجودة هي أن الطريقة لم توجب لمهارة الكتابة، وقلة ممارسة اللغة العربية الصحيحة في حياتهم اليومية.

Al 'Alaqah baina Daafi'iyyati al Ta'allum wa istii'abi Qawa'id al Lughah al 'Arabiyyah Lada al Thalibaah li al Shaffi al Hadi 'Asyara fi al Marhalah al Tsanawiyah bi Ma'had Sabiili al Mu'minin Binjai

Qurrata Ayuni Ginting — Tue, 29 Oct 2024 02:31:08 +0000

قواعد اللغة العربية هي القوانين أو الضوابط التي تتركب الألفاظ العربية بموجبها حتى توصل أهداف ومقاصد من تلك الألفاظ. وأن أحد المبادئ العامة من تعليم قواعد اللغة العربية لابد أن يشعر المتعلم بحاجة إلى القواعد ويحس بجدواها، والحاجة من الدافعية الداخلية. سؤال البحث هل توجد العلاقة بين دافعية التعلم واستيعاب قواعد اللغة العربية لدى الطالبات للصف الحادي عشر في المرحلة الثانوية بمعهد سبيل المؤمنين بنجاي؟ وهدفه لمعرفة العلاقة بين دافعية التعلم واستيعاب قواعد اللغة العربية لدى الطالبات للصف الحادي عشر في المرحلة الثانوية بمعهد سبيل المؤمنين بنجاي. والمنهج المستخدم هو المنهج الكمي بالنوع العلاقي وطريقة تحليل البيانات المستعملة هي طريقة إحصائية بالرمز علاقة ضرب العزم (Product Moment) . ونتيجة البحث هناك العلاقة بين دافعية التعلم واستيعاب قواعد اللغة العربية لدى الطالبات للصف الحادي عشر في المرحلة الثانوية بمعهد سبيل المؤمنين بنجاي بقيمة معامل الارتباط 0,808 والعلاقة قوية بنفس الاتجاه. فالفرضية التبادلية (Ha) مقبولة والفرضية العدمية (H0) مردودة. والخلاصة وجود العلاقة بين دافعية التعلم واستيعاب القواعد علاقة قوية.
الكلمات الرئيسية: دافعية التعلم؛ قواعد اللغة العربية؛ الحاجة