PERAN KURIKUKUM PAUD DALAM MENGEMBANGKAN POTENSI ANAK SEJAK DINI
Abstract
This article examines the role of Early Childhood Education (PAUD) curriculum in developing children's potential from an early age. The research aims to explore how an effective curriculum can optimize holistic child development through a comprehensive approach.
The study employs a qualitative method with field research conducted at KB Indah Mulya, in Indralaya District, Ogan Ilir Regency, South Sumatera. Data collection techniques included observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis utilized Miles and Huberman's interactive model, comprising data reduction, data presentation, and conclusion drawing.
Research findings reveal that effective PAUD curriculum implementation can develop children's potential through three main components: learning planning, execution, and evaluation. Early childhood education institutions with child-centered approaches and educators qualified with S1 in PAUD demonstrated significant success in optimizing physical-motor, cognitive, language, socio-emotional, artistic, and moral development. The study emphasizes the importance of a responsive, meaningful curriculum aligned with each child's individual developmental stage.
References
Gordon, A., & Browne, K. (2021). Beginnings & Beyond: Foundations in Early Childhood Education. Cengage Learning.
Handayani, D. (2023). Implementasi Kurikulum PAUD Berbasis Karakter dalam Mengembangkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 145-160.
Hasanah, U. (2022). Manajemen Kurikulum PAUD: Konsep dan Implementasi. Yogyakarta: Deepublish.
Latif, M. (2021). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Aplikasi. Jakarta: Prenadamedia Group.
Maharani, R. (2023). Pengembangan Model Pembelajaran PAUD Berbasis Multiple Intelligences. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 234-245.
Mulyasa, E. (2021). Manajemen PAUD Berkualitas: Konsep dan Implementasi. Bandung: Rosdakarya.
Permatasari, R. (2023). Implementasi Pembelajaran Holistik Integratif pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7(2), 178-190.
Pratiwi, A., & Nurhalimah, S. (2023). Korelasi Kualitas Kurikulum PAUD dengan Perkembangan Anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 145-160.
Putri, A. W. (2022). Analisis Kebutuhan Pengembangan Kurikulum PAUD di Era Digital. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1245-1256.
Ristianti, N. (2021). Analisis Implementasi Kurikulum PAUD dalam Optimalisasi Perkembangan Kreativitas Anak. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(3), 401-410.
Sari, P. W. (2022). Strategi Pengembangan Kurikulum Holistik Integratif untuk Meningkatkan Potensi Multipel Intelligences Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2689-2700.
Setiawan, D., et al. (2022). Implementasi Kurikulum Berbasis Bermain dalam Mengembangkan Kecerdasan Majemuk Anak. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan, 6(1), 78-92.
Sulistyowati, E. (2023). Evaluasi Implementasi Kurikulum PAUD dalam Pengembangan Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 7(1), 45-58.
Suyadi. (2020). Psikologi PAUD: Orientasi Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Pedagogia.
Wahyuni, S., & Kurniawati, E. (2021). Pengaruh Kurikulum Terstruktur terhadap Kompetensi Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1234-1245.
Widiastuti, A. (2022). Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum PAUD Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1567-1578.
Wiyani, N. A. (2020). Desain Pembelajaran PAUD: Teoritis & Praktis. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Yuliani, N. S. (2023). Model Pembelajaran PAUD Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 45-58.
Zahroh, S. (2021). Pengembangan Kurikulum PAUD Berbasis Multiple Intelligences. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 5(2), 278-289.
