Evaluasi Program Literasi Al-Qur’an dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Menggunakan Model CIPP
Kata Kunci:
Literasi Al-Qur’an, Pendidikan Agama Islam, Evaluasi Program, Model CIPPAbstrak
Literasi Al-Qur’an merupakan fondasi penting dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang berfungsi mengembangkan kemampuan peserta didik dalam membaca, memahami, serta mengamalkan nilai-nilai Al-Qur’an. Agar pelaksanaannya optimal, program ini membutuhkan evaluasi menyeluruh mencakup kesesuaian tujuan, ketersediaan sumber daya, efektivitas proses, hingga capaian hasil. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan program literasi Al-Qur’an dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif berdasarkan empat komponen evaluasi CIPP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi program meliputi kesesuaian tujuan dengan kebutuhan peserta didik (Context), kesiapan sumber daya dan sarana pendukung (Input), efektivitas pelaksanaan kegiatan literasi (Process), serta capaian program dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an dan membentuk kebiasaan religius peserta didik (Product). Evaluasi secara menyeluruh ini menjadi pijakan penting untuk mengidentifikasi kelebihan program sekaligus aspek yang memerlukan perbaikan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model CIPP efektif digunakan sebagai kerangka evaluasi sistematis guna mendukung peningkatan kualitas literasi Al-Qur’an secara berkelanjutan.
Unduhan
Referensi
Al-Shanawani, H. M. (2019). Evaluation of self-learning curriculum for kindergarten using Stufflebeam’s CIPP model. SAGE Open, 9(1), 1–13. https://doi.org/10.1177/2158244018822380
Ayyusufi, A., Anshori, A., & Muthoifin, M. (2022). Evaluation of the CIPP model on the tahfidz program in Islamic boarding schools. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 466–484. https://doi.org/10.31538/nzh.v5i2.2230
Iswanto, A., Oetomo, S. B., Noviani, N. L., Khalim, S., Atmanto, N. E., & Rachmadani, A. (2018). Literasi Al-Quran siswa SMP di Jawa Timur: Capaian serta partisipasi orang tua dan masyarakat. Suhuf, 11(1), 1–28. https://doi.org/10.22548/shf.v11i1.306
Khoridatunnida, K., & Azhari, M. (2025). Implementation of school literacy program in Islamic Religious Education learning: Implementasi program literasi sekolah dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 14(2), 287–307. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v14i2.1959
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Nurkholifah, S. (2024). The role of Al-Quran literacy in deepening understanding of Islamic Religious Education. Afkarina: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(1), 47–60. https://doi.org/10.33650/afkarina.v9i1.9357
Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Press.
Suri, S., & Hariyati, N. (2024). CIPP evaluation model in the educational evaluation: A literature study. Cahaya Pendidikan, 10(1), 20–30. https://doi.org/10.33373/chypend.v10i1.5950
Turmuzi, M., Ratnaya, I. G., Al Idrus, S. W., Paraniti, A. A. I., & Nugraha, I. N. B. S. (2022). Literature review: Evaluasi keterlaksanaan Kurikulum 2013 menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Jurnal Basicedu, 6(4), 7220–7232. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3428
Warju. (2016). Educational program evaluation using CIPP model. Innovation of Vocational Technology Education, 12(1), 36–42. https://doi.org/10.17509/invotec.v12i1.4502
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Sudirman
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
