at-Tahdiy?t f? Ta?l?m al-A?w?t al-?Arabiyah li ad-D?ris?n al-Ind?n?siy?n wa Hul?liha
DOI:
https://doi.org/10.56874/ej.v6i1.2492Keywords:
Challenges, Solution, Phonetic teaching, تعليم الأصوات, حلول, التحدياتAbstract
?????? ?????: ???? ?????? ?? ??????? ?? ??? ??????? ??????? ??? ?????? ???????. ??? ????? ??? ?????? ???????? ?? ??????? ???????? ?? ??????? ???????? ?? ???? ????? ??? ?????? ???????? ?? ??????? ?????????. ???? ??? ??????? ??? ????? ???????? ???? ??????? ???????? ???????????? ?? ???? ??????? ??????? ??????? ?????? ???????? ?????????. ??????? ???????? ?? ??? ????? ?? ?????? ???????? ?????? ??????? ???????? ?? ??? ??????? ?????. ????? ????? ????? ??? ?? ?? ???????? ?? ???? ????? ????? ??????? ??: ???????? ?? ??? ???????? ???????? ????????? ?? ??? ????????? ????????? ?? ??? ????????. ???? ?? ?????? ??????? ??? ???????? ????: ????????? ???????? ???????? ??? ??????? ???????? ?????? ????????? ????????? ???????? ??????? ??????? ??????? ????????? ????????? ?? ????? ??????? ???????? ?????? ?????? ????? ??????? ??? ????? ???????? ???? ???????? ?? ?????? ????? ??????? ??????? ???????? ??? ????? ??? ????? ??????? ??? ????? ???????? ????????.
??????? ???????? : ????????? ??????? ????? ???????
Abstract: There are some errors in the pronunciation of Arabic sounds among university students. These errors are not limited to graduates of general or vocational high schools but also include some graduates of Islamic schools. This study aims to analyze the challenges faced by Indonesian learners in learning Arabic phonetics and identify solutions to address these challenges. The method used in this research is descriptive-analytical, involving the review of sources and references from books and scientific articles. The result indicate that the challenges in learning Arabic phonetics include phonetic-related issues, challenges from the learners’ side, and challenges from the teachers’ side. Proposed solutions to these challenges include intensive practice and focus on specific sounds, providing motivation to learners, utilizing digital tools and artificial intelligence for pronunciation training, designing phonetic learning materials based on contrastive studies, and ensuring that teachers understand the characteristics and features of Arabic sounds, and phonetic teaching be prioritized before vocabulary and grammar teaching.
Keywords: Challenges, Solution, Phonetic teaching
References
Agustiar. “الاصوات العربية وطرق تعليمها للنلطقين بغيرها.” Journal of English and Arabic Language Teaching JEALT 4, no. 1 (2013).
Ainunnisya, Nurul, Syarifah Fatimah, and Al Ilmullah. “Analisis Kesalahan Pelafalan Huruf Hijaiyah Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Di Kabupaten Pangkep” 0 (n.d.): 238–44.
Darman, Isra Hayati. “Khashais Al-Lughah Al-’Arabiyah Wa Khashatan Bi Al-Muqaranah Bi Al-Lughah Al-Indonesiah (Fi Al-Mabani Ash-Sharfiyah Wa Al-Tarakib Al-Nahwiyah Wa Al-Ma’ani Al-Dilaliyah)” 2, no. 1 (2019): 15–39.
Fawzani, Nurul, Wachida Muhlis, Abul Ma’ali, and Sulfikar Sulfikar. “تطوير مواد تعليم الأصوات العربية لغير الناطقين بها.” Jurnal Naskhi Jurnal Kajian Pendidikan Dan Bahasa Arab 6, no. 1 (2024): 9–21. https://doi.org/10.47435/naskhi.v6i1.2638.
Ihsan, Muhammad, and Indah Muliati. “Analisis Kesulitan Pelafalan Makharijul Huruf Dalam Membaca Al-Qur ’ an Mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam” 3, no. 4 (2024): 25–36.
Pamungkas, Muhammad Ibnu et.all. “Error Analysis of Consonant Pronunciation in Arabic Language AmongFifth-Grade Students” 7, no. 2 (2024): 191–204.
Syifa Salsabila Fitrianingrum, and Elfiana Fitri Aminingsih. “Analisis Kesalahan Pengucapan Dalam Membaca Huruf Hijaiyah: Kajian Fonologi.” DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 3, no. 1 (2024): 1–7. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2224.
أبو غزالة، احمد إبراهيم. “مقترح لتغلب على الصعوبات الصوتية في تعليم النطقين بغيرها عن بعد,” n.d.
ابن منظور، محمد بن مكرم بن علي. لسان العرب. مصر: دار المعارف, 1984.
الخولي، محمد علي. اساليب تدريس اللغة العربية. الرياض، المملكة العربية السعودية, 1982.
———. مدخل إلى علم اللغة. دار الفلاح للنثر والتوزيع, 2000.
الفكر، صافي. “مشكلات تعليم الأصوات العربية لغير الناطقين بها وطريقة جلها في تعليمها.” Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab Dan Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2020): 57–69.
الفيرزابادي، مجد الدين محمد بن يعقوب. القاموس المحيط. بيروت: دار الفكر, 2010.
النجار، عبد اللطيف. تعليم الأصوات العربية للناطقين بغيرها. دار الفكر العربي, 2006.
رشيدي, عبد الوهاب. تعليم الأصوات وتطبيقها في مهارة الكالام لغري الناطقنين بالعربية, 2018.
طعيمة، رشدي أحمد. تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مناهجه واسالبه. الرباط: منشورات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة-إيسيسكو, 1989.
———. مدخل إلى تدريس العربية لغير الناطقين بها. المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة, 1989.
عموري، رانية أحمد. “صعوبات نطق الأصوات العربية عند متعلمي العربية لغة ثانية: دراسة حالة,” 2018, 128–41.
كنعان، حنين. “لماذا سميت اللغة العربية بلغة الضاد؟.” انجازات الجامعة-جامعة العين, 2017.
مصطفى، ابراهيم وآخرون. معجم الوسيط. القاهرة: مجمع اللغة العربية بالقاهرة, 1960.
